Anak Hanya Mahu Belajar Apabila Dijanjikan Hadiah? Bina Motivasi dari Dalam
Ganjaran bukanlah sesuatu yang salah. Namun, jika anak terlalu bergantung padanya, mereka mungkin sukar mencari dorongan untuk belajar dengan sendiri. Ketahui cara membantu anak belajar kerana ingin tahu, mahu mencuba dan berasa bangga dengan kemajuan diri.
Kalau adik siapkan latihan, nanti ibu belikan hadiah.”
Pernahkah anda menggunakan ayat ini? Pada mulanya, cara ini mungkin berkesan. Tetapi bagaimana jika anak enggan belajar apabila tiada hadiah menantinya?Belajar Kerana Hadiah atau Kerana Kepuasan Diri: Apa Bezanya?
Dua orang anak berjaya menyiapkan latihan Bahasa Inggeris. Kedua-duanya telah menyelesaikan tugasan, tetapi dorongan mereka berbeza.
Melakukannya kerana dijanjikan permainan baharu
- Motivasi ekstrinsik
- Dorongan yang datang daripada faktor luaran, seperti hadiah, ganjaran atau pujian.
Seronok kerana akhirnya dapat membaca ayat yang sukar difahami
- Motivasi intrinsik
- Muncul apabila anak melakukan sesuatu kerana minat, rasa ingin tahu atau kepuasan daripada proses pembelajaran itu sendiri.
Kedua-dua bentuk motivasi boleh memainkan peranan. Ganjaran luaran boleh membantu memulakan sesuatu rutin, terutamanya apabila anak belum berminat atau menganggap tugasan itu sukar. Namun, ibu bapa juga perlu membantu anak merasai kepuasan apabila mereka memahami sesuatu, mengatasi kesukaran atau menyedari kemajuan sendiri.
Cuba tanyakan, bukan sekadar berkata “nanti ibu belikan hadiah”:“Seronok tak apabila adik dah boleh baca perkataan yang sebelum ini susah?”
Ganjaran Bukan Salah, Tetapi Jangan Jadikannya Satu-satunya Pendorong
Ganjaran boleh membantu anak membiasakan diri dengan aktiviti pembelajaran, contohnya pelekat penghargaan selepas rutin membaca atau memilih aktiviti keluarga selepas menyiapkan tugasan.
Namun, jika setiap latihan mesti disertai hadiah, anak mungkin menganggap usaha belajar hanya berbaloi apabila ada sesuatu yang akan diterima.
- 1
Gunakan ganjaran secara sederhana
Tidak semua tugasan perlu disertai hadiah berbentuk barang atau wang.
- 2
Utamakan pengalaman positif
Raikan kejayaan anak melalui aktiviti bersama, seperti membaca cerita kegemaran atau bermain permainan bahasa.
- 3
Terangkan nilai usaha mereka
Bantu anak memahami bahawa latihan memberi peluang mempelajari sesuatu yang baharu dan memperbaiki kemahiran.
- 4
Kurangkan kebergantungan secara beransur-ansur
Apabila anak semakin biasa dengan rutin belajar, galakkan mereka melakukannya dengan lebih berdikari.
Berikan Anak Pilihan supaya Mereka Berasa Terlibat
Anak lebih mudah memberi kerjasama apabila mereka berasa pendapat dan pilihan mereka diambil kira. Daripada berkata, “Sekarang mesti buat latihan Bahasa Inggeris,” cuba tanya:
Ibu bapa“Adik nak baca cerita Bahasa Inggeris atau bermain kad perkataan dahulu?”
Ibu bapa“Nak siapkan lima soalan sekarang atau selepas berehat sekejap?”
Ibu bapa“Hari ini adik nak belajar perkataan tentang haiwan atau makanan?”
Ibu bapa tidak perlu menyerahkan semua keputusan kepada anak. Berikan pilihan yang sesuai dan masih selari dengan matlamat pembelajaran. Apabila anak mula membuat keputusan, mereka juga belajar tentang tanggungjawab terhadap pilihan sendiri.
Tetapkan Sasaran Kecil supaya Anak Dapat Merasai Kemajuan
Kadangkala, anak kurang bermotivasi bukan kerana tidak mahu belajar, tetapi kerana tugasan kelihatan terlalu banyak atau sukar. Bayangkan anak diminta menghafal 20 perkataan dalam satu sesi. Dia mungkin terbeban sebelum sempat bermula. Jika dibahagikan kepada lima perkataan pada satu masa, langkah pertama terasa lebih mudah.
Apabila sasaran kecil tercapai, beri anak peluang mengenal pasti perkara yang sudah berjaya dilakukan, kemudian tetapkan sasaran seterusnya mengikut tahap kesediaannya.
20 perkataan? Mulakan dengan 5 sahaja.
- Membaca satu halaman buku cerita Bahasa Inggeris.
- Mempelajari lima perkataan baharu dan menggunakannya dalam ayat.
- Berlatih bertutur menggunakan tiga ayat mudah.
- Menyelesaikan satu bahagian latihan dengan usaha sendiri sebelum meminta bantuan.
Sasaran pembelajaran bukan untuk menambah tekanan, tetapi untuk membantu anak melihat bahawa kemajuan boleh dicapai sedikit demi sedikit.
Hargai Usaha Anak, Bukan Keputusan Semata-mata
Jika anak hanya menerima perhatian apabila markahnya tinggi, mereka mungkin menganggap kesilapan perlu dielakkan dan takut mencuba tugasan yang lebih mencabar. Klik “Tukar ayat” untuk melihat cara memberi pengiktirafan yang lebih khusus.
“Pandainya anak ibu!”
Klik butang untuk melihat ayat yang lebih khusus.
“Ibu nampak adik cuba baca semula perkataan itu beberapa kali sampai berjaya.”
“Bagus, semua jawapan betul!”
Klik butang untuk melihat ayat yang lebih khusus.
“Adik dah semak jawapan sendiri sebelum hantar latihan. Itu usaha yang baik.”
“Bagus, nanti ibu belikan hadiah.”
Klik butang untuk melihat ayat yang lebih khusus.
“Seronok tak apabila adik dah boleh baca perkataan yang sebelum ini susah?”
Maklum balas seperti ini membantu anak memahami perkara yang mereka lakukan dengan baik. Apabila tersilap, mereka tidak perlu menganggap diri tidak berkebolehan, tetapi boleh melihat kesilapan sebagai peluang mengetahui apa yang masih perlu dipelajari.
Dengar Kisah Ibu Bapa dan Pelajar KLC
Lihat bagaimana pembelajaran yang sesuai dan tanpa tekanan membantu anak lebih berminat dan yakin. Klik video untuk menonton.
Bagaimana Cambridge English di KLC Menyokong Perjalanan Pembelajaran Anak?
Motivasi berkait rapat dengan pengalaman anak semasa belajar. Apabila aktiviti bersesuaian dengan tahap penguasaan dan kemajuan dapat dirasai, anak mempunyai lebih banyak peluang membina keyakinan serta sikap positif terhadap pembelajaran.
Program Cambridge English di KLC merangkumi perkembangan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis dalam Bahasa Inggeris. Ketahui lebih lanjut tentang pendekatan KLC untuk memahami laluan yang sesuai dengan tahap dan keperluan anak.
Ketahui Lebih LanjutBantu Anak Menemui Sebab untuk Terus Belajar
Jika anak hanya mahu belajar apabila dijanjikan hadiah, jangan terus menganggap mereka malas atau tidak berminat. Mulakan dengan langkah kecil: beri pilihan yang sesuai, tetapkan sasaran yang boleh dicapai, gunakan ganjaran secara seimbang dan hargai usaha anak dengan maklum balas yang bermakna.
Matlamat sebenar bukan sekadar membuat anak mahu belajar hari ini, tetapi membantu mereka membina dorongan untuk terus belajar pada masa hadapan.